刘可亮显然没有明白高思所说的大机会在哪里。他一脸疑惑地望着背着手站在窗前的高思，不知道他哪来的自信在这里装逼。
“什么大发展？”刘可亮出言问道。
高思依然没有直接回答问题，而是抛出了自己的问题。
“二哥，你说，为什么学校的信息化速度这么慢呢？为什么孩子们的书包那么重，却不能用平板电脑取代教科书呢？”
这两个问题，刘可亮都曾经想过。
因为学校保守？因为纸质书出版社的既得利益？好像有道理，但又好像讲不通，他无法给出令自己满意的答案。
“你说为什么？”刘可亮反问，他想听听高思的见解。
“因为在教室里的一切东西，只要一搞信息化，就会破坏学生的注意力。让学生们用PAD上课，这事儿不是没搞过，只不过学生们一拿到PAD，就没心思听老师讲课了。不认真听课，再好的课程也发挥不出威力来。”
这一点，刘可亮倒是非常赞成。他是给学生讲过课的人，他知道课堂上把握注意力的重要性。就算是纸质教科书，都必须是老师让你翻你再翻，不让你翻书的时候，你最好老老实实看黑板。
“我同意。”刘可亮说道：“但是，如果课堂教育不适合搞信息化，那你所说的大机会又在哪里呢？”
“教室里的东西不适合搞信息化。这句话不是绝对的。因为有一样东西，是可以信息化的。而且，这件东西一直都在发展。”
“什么东西？等等，我知道了！是黑板！”
“哈哈哈哈，”高思大笑起来：“二哥，我果然没有看错人。你是懂教育的。祖琴今天不在，如果她在，她会崇拜你的。说说你对黑板信息化的看法。”
刘可亮有些不好意思，他觉得高思已经想通了问题，此时是在考他。
他说道：“投影机和液晶电视进入教室，其实就是黑板信息化的例子。黑板之所以可以信息化，是因为它是老师控制学生注意力的工具。黑板越强大，老师的教学效果反而越好。这与课本信息化的效果正好相反。”